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Given the different paths education has taken, whether through curricula originating from ideologically co-opted ministries, pacts between countries, or alternative trends that transform the social function into a purely neoliberal and commercial machinery, it would be necessary to identify the trends or guidelines along which teaching could be directed to keep pace with the times and go beyond, locally. Therefore, in this article, we will not only revisit the pertinent reflections of Karl Jaspers and Ortega y Gasset but will also update them with the metamodern proposal of Lene Rachel Andersen through his explorations on Bildung. In the concluding section, we will provide a series of coordinates through which to conceive the future and the meaning of education. In addition, a possible institution that functions as a device for change will be outlined in a proactive manner.
Dados los diferentes derroteros a los que se ha conducido la educación, ya sean planes de estudios provenientes de ministerios cooptados ideológicamente, pactos entre países o tendencias alternativas que tornan la función social en maquinaria puramente neoliberal y mercantil, sería preciso ubicar las tendencias o lineamientos por los cuales la enseñanza podría encaminarse para estar a la altura de los tiempos e ir más allá, localmente. Por ello, en este artículo, no solo revisitaremos las reflexiones pertinentes de Karl Jaspers y Ortega y Gasset, sino que las actualizaremos con la propuesta metamoderna de Lene Rachel Andersen a través de sus exploraciones del Bildung. En el apartado conclusivo aportaremos una serie de coordenadas por las cuales reflexionar sobre el futuro y el sentido de la educación. Además, se esbozará, con carácter propositivo, una posible institución que funcione como dispositivo de cambio.
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